VIDAS DE PELÍCULA - RICARDO LISTORTI

1.-El taller surge a partir de la necesidad de instalar entre los adultos mayores la posibilidad de aproximarse a la revisión y reflexión crítica de los diferentes valores que nos atraviesan como individuos inmersos en una sociedad y en un tiempo nada sencillos.El nombre del taller está vinculado a ver/sentir/percibir/observar las “vidas de ficción cinematográficas” desde una mirada realista; es decir, desde las propias vivencias de los participantes.2El punto de partida para arribar –si se puede- a la meta propuesta (definida por los objetivos más específicos), es trabajar con los adultos mayores un corpus de películas especialmente seleccionadas, con amplitud de géneros y temáticas, pero siempre contextualizándolas para potenciar sus capacidades de interpretación, al mismo tiempo que se van perfilando progresivamente miradas más comprometidas,  más complejas y más profundas..

3.La idea base es la de permitirles a los interesados ver lo que subyace detrás de una historia de ficción filmada, y de descubrir las “trampas” cinematográficas generadoras de efectos sensitivos.
4Para alcanzar las expectativas de logro, se aborda un material fílmico programado con anticipación, a veces agrupado por género, a veces por temáticas emparentadas, a veces por países de producción, pero siempre con el fin de establecer comparaciones que sean enriquecedoras y que posibiliten una vinculación más o menos directa con las experiencias, ideas, opiniones de los propios participantes/espectadores.

NEURONAS EN ACCION - MARIANA GALIANO

Fundamentación:

¿Por qué la memoria? ..La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos),

es el soporte de nuestras acciones, de nuestras experiencias, de nuestros conocimientos, de nuestros aprendizajes, al tiempo que es uno de los procesos cognitivos que se asocia al envejecimiento con mayor frecuencia; aún así, las investigaciones científicas y los trabajos de campo predominan en relación a las personas enfermas (demencia tipo Alzheimer, demencia senil).

Objetivos

Proponer ejercicios y juegos en la PC  para  optimizar la memoria, lograr mayor agilidad mental

 Desarrollar estrategias que posibiliten mantener una memoria activa.

Con los talleres se intenta mejorar la calidad de vida, descubrir nuevas oportunidades de crecimiento y aprendizaje, siempre en función del desarrollo de la creatividad y aumentar las conexiones  neuronales.

Metodología

El  taller propone ejercicios y juegos en la PC para  estimular la memoria, reconociendo los cambios por los que transita una persona en la edad adulta.

Los encuentros se desarrollarán una vez por semana, durante una hora, en donde se desarrollarán actividades  diversas dependiendo del objetivo de la clase. El objetivo del taller es, la “gimnasia mental” obtener mayor agilidad y flexibilidad, a través de la utilización de zonas cerebrales que habitualmente no se activan.

Cada encuentro se plantea con una charla de cierre.

Algunas actividades generalmente implican la participación en grupos. Se utilizarán diversos recursos didácticos: juegos, pizarra, fotografías, videos, Internet.

GESTIÓN DE PROYECTOS: "LA REVISTA" - FLORENCIA DIONISI

1) En gestionar los recursos necesarios, decidir y producir los contenidos, el diseño y la distribución de la revista de Pemta "Abriendo Caminos". Se llama así porque es un GRAN proyecto, que está 100% en manos del equipo del taller, que debe GESTIONARLO en su totalidad.
2) El gran objetivo que se logra todos los años, es editar la revista. En el año 2011 logramos editar por primera vez, DOS números en un año (uno por cuatrimestre)
3) Respetar sus experiencias, habilidades y conocimientos. La coordinadora "intenta" orientar al equipo hacia la concreción del objetivo del taller: hacer la revista en tiempo y forma, y cada vez de mayor calidad.
4) Es una decisión del equipo, son variables de acuerdo a las inquietudes y necesidades que van surgiendo.
5) Es un equipo de trabajo que crece y se enriquece con cada nueva incorporación. Aunque el principal objetivo es hacer la revista, disfrutamos de los vínculos que han ido creciendo, nos divertimos, intentamos todos los encuentros hacer las actividades con placer, y sentirnos a gusto en este espacio.

¿SACUDIMOS LAS NEURONAS? - FLORENCIA DIONISI

1) En ejercitar de manera divertida, las áreas del cerebro que usamos con menos frecuencia, para mantenerlas activas y desarrollarlas. El nombre es una invitación.
2) Hacemos efectivamente GIMNASIA MENTAL. Usamos mucho el hemisferio más "olvidado". Se establecen buenos vínculos y grupos de trabajo muy amenos y divertidos.
3) Escuchar, entender, proponer y a veces alentar a probar algo nuevo, a animarse y no suponer que NO PUEDO. Usamos juegos, actividades lúdicas, expresivas y reflexivas.
4) Apoyada en bibliografía sobre Gimnasia Mental, ejercicios de memoria y estimulación mulisensorial

ITINERARIOS. Trayectos de lectura por las letras hispanoamericanas - Alcira Lembi

1.- ¿En qué consiste el curso y por qué se llama así?       El nombre del taller es una síntesis de su contenido: trazar itinerarios de lectura que permitan al lector iniciarse en un viaje por los países latinoamericanos, a través de las palabras que cada autor ha seleccionado para construir sus mundos imaginarios, y que también permitan descubrir marcas de la identidad de Latinoamérica, de sus diferentes culturas, paisajes, manifestaciones artísticas y de su realidad social.
2.- ¿Qué objetivos siempre se logran?       Compartir un tiempo de lectura.       Despertar el espíritu crítico.       Disfrutar de la literatura.
3.- ¿Qué estrategias pedagógicas y didácticas se implementan con el adulto mayor?       Lectura en voz alta por parte del profesor, para propiciar la escucha atenta.       Lectura silenciosa por parte de los talleristas, para profundizar en la interpretación y el disfrute.       Renarración de textos leídos, de un participante a sus compañeros, para cotejar interpretaciones y compartir historias.       Diálogo guiado.       Intercambio de opiniones.
4.- ¿En qué se basa la elección de material o qué criterios utiliza para elegir el material?       Se realiza una selección de los escritores más representativos de cada país en lo que hace a la narrativa. Se intenta cubrir un  período lo suficientemente amplio como para permitir observar evolución, renovación, oposición de miradas sobre un mismo tema, manejo distintivo del lenguaje y de las estrategias narrativas. En cuanto a la temática, se trata de cubrir los más diversos tópicos, para favorecer la amplitud de visión.       Se ha hecho también una selección de intérpretes y estilos musicales típicos de cada región, para enriquecer la información acerca de la cultura propia de cada país "visitado".
5.- Agregar algún comentario.     Es de destacar el aporte que cada asistente al taller  realiza, no sólo por su conocimiento, en algunos casos, del o de los      países a los que se hace referencia, sino por su sensibilidad para ahondar en las historias compartidas, para re-crear el texto leído.      

EN BÚSQUEDA DE UNA VIDA SALUDABLE - PEDRO DALLA ZANNA

1)  Se llama así porque los ejercicios y actividades realizadas buscan principalmente mejorar la salud.
Consiste en Incorporar en la cultura de vida de los participantes, el ejercicio como una herramienta de prevención de enfermedades e incremento de la calidad de vida de estos, así como para una  mayor eficiencia en su vida privada (ej.: que la persona encuentre significado en su evolución > mejor movilidad articular para realizar tareas domesticas,  mejor resistencia en sus salidas a hacer las compras, al subir escaleras, reducción de calambres, reducción de falta de aire, etc.)
2)  Objetivos: La  propuesta es que, desde el principio, los participantes del curso tengan toda la informaciónteórica y la experiencia en actividades prácticas para que durante y luego del curso le permitan tener lasherramientas para poder autogestionar UNA BUENA APTITUD FISICA.
3)   Estrategias didácticas  Actividad práctica: Vivenciar el ejercicio. Ejercicios de movilidad articular, fuerza, y flexibilidad muscular, resistencia, control de frecuencia cardiaca,  ejercicios lúdicos, juegos, individuales, grupales.
4)   En la individualidad de las/los alumnos.    Para la propuesta física, debemos contar que la persona puede poseer alteraciones y cambios celulares, alteraciones digestivas, alteraciones a nivel endocrino, modificaciones en el aparato locomotor, alteraciones en el funcionamiento cardiovascular, modificaciones en el sistema respiratorio. Además el adulto mayor puede desencadenar un número indeterminado de patologías crónicas, como la diabetes mellitus, enfermedad coronaria, hipertensión arterial, osteoporosis, dislipidemias, EPOC, etc.
    Es necesario conocer antes de iniciar cualquier propuesta, la situación funcional y orgánica del adulto mayor, que permitan diferenciarlo e individualizar su trabajo, así como planificar de una mejor manera las condiciones de su trabajo físico.

5)  Por qué y para qué es importante la actividad física en el adulto mayor
    La actividad física en esta etapa de la vida, tiene un gran número de ventajas, entre ellas destacamos:
 1. Incorporar normas y hábitos de vida que contribuyan a su bienestar.

 2.Conocimiento y manejo de técnicas que permitan enfrentar el deterioro orgánico y motor, derivado del proceso natural de envejecimiento.

 3.Motivar a la práctica sistemática y regular de actividad física, como componente rehabilitador y de salud.

 4.Mejora la calidad de vida de la persona.

 5.Aumenta la capacidad de trabajo.

 6.Aumenta la independencia.

 7.Aumenta la autosatisfacción.

 8.Mejora la interacción social.

TALLER DE TEATRO - RICARDO LISTORTI

1.-La educación artística es un instrumento pedagógico que posibilita el desarrollo integral del ser humano en toda su dimensión, potencializando sus capacidades para la expresión creadora y la acción solidaria frente a su entorno.De manera específica, la expresión dramática (o el hecho teatral)  incide en el mejoramiento de las relaciones interpersonales, ya que al mejorar las habilidades gestuales, orales y corporales de quienes lo practican (en este caso, los adultos mayores) y favoreciendo la desinhibición, posibilita una efectiva comunicación y propicia la adaptación en su medio, dándoles asimismo mayores posibilidades de potenciar su creatividad.
2.-El Teatro, que es, ante todo, diálogo, supone un reto, un estímulo, una transformación. Es una actividad lúdica que despierta sitios en nuestro cerebro y suma, sin duda,  potencialidades.
Potenciar la responsabilidad, adjudicando pertenencias dentro del equipo, para que todos los participantes en la experiencia se sientan necesarios, como puede ser actuar u operar el sonido, encargarse de controlar el vestuario o simplemente, pedir la llave de la Sala de Ensayos, los hace sentir elementos imprescindibles.
3.-El hecho de plantear un encuadre humanístico a la educación, que es la base de nuestra filosofía, a la que hemos llegado como reacción a la invasión de los medios audiovisuales (televisión, videojuegos, computadora…) que ha desbordado todas las expectativas y sumergido a nuestros sujetos en un mundo donde se trastocan los valores de la generación anterior, no quiere decir que estemos en contra de los avances científicos. En todo caso, las nuevas tecnologías son un medio a la hora de desarrollar la faz estética, y según sean incorporadas, se convertirán en instrumentos útiles  y necesarios en el momento de generar las propuestas escénicas que se concreten con este ELENCO DE TEATRO CONFORMADO POR ADULTOS MAYORES, que es, en definitiva, la meta del presente plan de trabajo.
4.-Para lograr las metas propuestas, se está trabajando, ante todo, con ejercicios de aproximación al texto, a la creación de personajes, a la generación de situaciones dramatizables, a la puesta en escena, a la capacidad de concentración, a las instancias del proceso de construcción de roles…
Se abordan ejercicios variados y se lee abundante material teatral.