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martes, 8 de julio de 2014

Transformaciones



El objetivo de este juego es transformar una palabra en otra siguiendo estas reglas:


-En cada paso se puede cambiar una sola letra.
-Todas las palabras deben tener significado.
-No se admiten nombres propios.
-No se admiten faltas de ortografía.
-No se puede ni agregar ni quitar letras.

 

Ejemplo: Convertir SOL en MAR

 

SOL – SAL – MAL - MAR

EJERCICIO

Ponéte el “sombrero para pensar” y transformá las siguientes palabras:

 

CALOR en VOLAR

AMAR en USAR

NIÑO en CUNA

PLATO en PLANO

CASA en POZO

CURA en RUSO

 

 

Acertijo del funeral

Dos hermanas están en el funeral de su madre y una de ellas se enamora profundamente de un hombre que jamás había visto y que estaba prestando sus condolencias a los deudos.

Las dos hermanas eran las únicas que quedaban ahora como miembros de esa familia.

Con la desaparición de la madre, ellas  eran las únicas representantes.

Después del funeral y ya en la casa de ambas, una hermana le cuenta a la otra lo que le había pasado (y le estaba pasando con ese hombre) del que no sabía quién era y al que nunca había visto antes. Inmediatamente después, mata a la hermana. 

¿POR QUÉ?

ACERTIJO DE LOS TRES INTERRUPTORES

Un hombre está afuera de un cuarto. Hay tres interruptores de luz.

El cuarto tiene la puerta cerrada herméticamente, y no es posible ver hacia adentro de ninguna manera.

Uno de estos tres interruptores enciende la única bombilla de esa habitación; bombilla que está inicialmente apagada.

Puede hacer todo lo que le ocurra con los interruptores, pero SÓLO UNA VEZ podrá ingresar a la habitación, y al salir, debe DECIR DE INMEDIATO cuál de los tres interruptores enciende la lamparita.-

 

EL ACERTIJO DE EINSTEIN

Cuando Einstein propuso este acertijo dijo que el 98% de la población mundial no sería  capaz de resolverlo.

El acertijo dice así:

Tenemos 5 casas de cinco colores diferentes y en cada una de ellas vive una persona de una nacionalidad diferente.

Cada uno de los dueños bebe una bebida diferente, fuma una marca de cigarrillos diferente y tiene una mascota diferente.

Tenemos las siguientes claves:

  • El británico vive en la casa roja.
  • El sueco tiene un perro.
  • El danés toma té.
  • La casa verde está a la izquierda de la blanca.
  • El dueño de la casa verde toma café.
  • La persona que fuma Pall Mall tiene un pájaro.
  • El dueño de la casa amarilla fuma Dunhill.
  • El que vive en la casa del centro toma leche.
  • El noruego vive en la primera casa.
  • La persona que fuma Brends vive junto a la que tiene un gato.
  • La persona que tiene un caballo vive junto a la que fuma Dunhill.
  • El que fuma Bluemasters bebe cerveza.
  • El alemán fuma Prince.
  • El noruego vive junto a la casa azul.
  • El que fuma Brends tiene un vecino que toma agua.

Y por último la pregunta:

¿Quién es el dueño del pececito?

 

 

 

lunes, 8 de julio de 2013

MÁS DESAFÍOS PARA “ROMPERSE EL COCO”


 LOS ANTEOJOS
La abuela estaba desayunando y en un descuido los anteojos se le cayeron en la taza de café, sin embargo los anteojos no se mojaron ni un poquito. ¿Cómo es posible que no se hayan mojado?

 
LA LICENCIA DE CONDUCIR
Un joven por salir de prisa a encontrarse con sus amigos dejó olvidada la licencia de conducir. Una vez en la calle no se detuvo en la luz roja y siguió por una vía de sentido contrario. Todo esto fue observado por un policía de transito quien no hizo el menor intento para impedírselo o para citarlo. ¿Por qué? ...

 
EN EL CONVENTO
Un hombre vino a visitar a las monjas del convento cuando la madre superior se encontraba de viaje. El hombre se marchó antes de que la madre regresara y fue muy cuidadoso al no dejar nada que revelara que su estadía allí. Las monjas no dijeron nada acerca de la visita.

Entonces, ¿Cómo supo la madre superiora que un hombre había estado en el convento?

 
BELLOTAS

En lo alto de una montaña hay 10 pinos de 5 metros de altura, por cada metro tiene 10 ramas, cada rama 5 tallos, y en cada tallo 2 bellotas.

¿Cuántas bellotas tiene en total?


EL GAVILÁN Y LAS PALOMAS

El gavilán se encuentra con una bandada de palomas y les pregunta:

- ¿A donde vais cien palomas?

- No somos cien.

- ¿Cuantas son?

- Las que somos y tantas cómo las que somos y la mitad de las que somos y la mitad de la mitad de las que somos y con vos, gavilán, somos cien.

¿Cuántas palomas hay?

(¡Vamos!  A resolver mentalmente)

 

Pensamiento lateral (El problema de las pastillas) Por Adrián Paenza

El 23 de diciembre del año 2011 yo estaba en Benson, un pueblo en el estado de Illinois cuya población no llega a los 500 habitantes. La temperatura todavía no castigaba como suele suceder en el invierno del Hemisferio Norte y los caminos eran transitables sin que estuvieran totalmente cubiertos de nieve. Gary Crotts es uno de mis mejores amigos norteamericanos. Si bien Gary no tiene una formación matemática, su capacidad de análisis no deja de sorprenderme. No recuerdo bien de qué discutíamos pero sí sé que la ruta se hacía cada vez más angosta y en un momento, cuando el sol me pegaba fuerte en los ojos, escuché un sonido proveniente de mi celular que me anunciaba que tenía un mensaje de texto. Decía así:

 “Tengo un problema muy bueno para pensar. No sé cómo se hace, pero no te quiero decir nada ahora porque tengo miedo de que me lo arruines contándome la respuesta”.

 Era Manu Ginóbili, desde San Antonio. A punto de empezar la temporada de la NBA, Manu estaba con Many (su esposa) y sus mellizos. Le pedí que me contara el problema y que confiara en mí. Si lo conocía, no le diría nada. Me dijo entonces que como era demasiado largo, prefería mandarme un mail.

Lo que sigue fue lo que recibí a los cinco minutos:

 “El señor Norberto Ferrero padece una extraña enfermedad (conocida como ‘Síndrome de Ferrero’) que hace que todos los días deba tomar dos pastillas, una del tipo A y otra del tipo B. Estas pastillas son exactamente iguales en peso, color, sabor, olor, tamaño, forma... de modo que es imposible distinguirlas externamente y, sin embargo, es vital que Norberto se tome una pastilla de cada tipo cada día. Por eso, el señor Ferrero, muy organizado él, guarda las pastillas del tipo A en un pastillero marcado con la letra A y las pastillas del tipo B en un pastillero marcado con la letra B.

Cada día, echa una pastilla del tipo A y otra del tipo B en su mano y se las traga. Pero hoy, después de echar la pastilla del tipo B, ha echado por accidente dos pastillas del tipo A en su mano, de modo que tiene tres pastillas y no puede distinguir cuál de las tres es la del pastillero B. Para colmo de males, Norberto no quiere simplemente tirar las pastillas y tomar otras dos, pues son unas pastillas muy caras.

¿Qué debe hacer para tomar, ese día y los días siguientes, una pastilla de cada tipo sin equivocarse y sin desperdiciar ninguna?

Pensalo, no es un juego de palabras ni una tontería y aunque parezca imposible, se puede hacer.”

 Me pareció pertinente conservar el texto original porque es simpático y el crédito hay que dárselo a quien lo imaginó y luego lo puso en Internet para que estuviera a disposición de todos. No sé quién es el autor, pero ciertamente no fui yo.

Eso sí: el problema es sencillo, pero espectacular. ¿En qué sentido? En que ofrece otra manera de poner a prueba nuestra capacidad para pensar en “forma lateral”. Es decir, si uno quiere pensar “a lo bruto”, avanzando por el camino habitual, es poco probable que tenga éxito. No digo que este deba ser su caso: quizás a usted se le ocurre de entrada una forma de resolverlo y toda la elaboración que sigue más abajo le parezca irrelevante. Y está bien también, pero solamente quiero advertirle que a casi todas las personas a las que les planteé el problema, les llevó un tiempo encontrar la solución.

Algunas observaciones más. El problema no tiene ninguna “trampa”. Si la tuviera, no lo ofrecería para pensar. Créame: no requiere de ninguna herramienta que a usted no se le pueda ocurrir.

Si le puedo ofrecer mi opinión, le sugeriría que se tome un tiempo razonable para pensar. No se apure. Una vez que haya intentado por caminos que le parece que lo llevan siempre al mismo lugar (equivocado), y cuando ya esté dispuesto a abandonar, déjelo por unas horas. Piense en otra cosa. Lo que creo que es muy probable que le pase es que súbitamente le aparezca el algún momento una idea, una idea “distinta”, algo que no se le había ocurrido hasta acá. Y se hará la luz. Por eso, si puede, disfrútelo y trate de no mirar la respuesta.

 

PENSAMOS QUE “PENSAR” VALE LA PENA


Este taller surgió a partir de la necesidad de instalar entre los adultos mayores la posibilidad de aproximarse a la revisión y reflexión crítica de las experiencias cotidianas que el mundo nos/les ofrece, desde una visión lúdica que favorezca la resolución de problemas, la toma de decisiones y el desarrollo de las diferentes operaciones del pensamiento en estrecha relación con la creatividad y la imaginación.


La idea base es la de permitirles “ver lo que qué hay debajo de la superficie”, ofreciéndoles una batería de actividades variadas de exploración, que siempre son enriquecidas a partir de mis sugerencias, reformuladas y/o promovidas en función de las propias experiencias de los participantes y de sus actitudes frente a la vida.

 
Para alcanzar las expectativas con las que TODOS arriban,  se aborda un material concreto, planificado y creado para la ocasión, que va desde el acopio de objetos observables hasta la lectura de textos de géneros y formatos variados (historietas, cuentos, poemas, canciones, películas, avisos publicitarios, obras pictóricas, etc.) y desde  juegos de mesa hasta otros en los que se pone a prueba el PENSAMIENTO LINEAL, el PENSAMIENTO CRÍTICO y el PENSAMIENTO LATERAL.

 
Algunas razones importantes:

 
1.      El taller posibilita el desarrollo de capacidades y destrezas cognitivas, así como de comprensión y análisis de los problemas que presenta tanto la realidad natural como el entorno social.

2.      El taller desarrolla un método basado en el diálogo y en el perfeccionamiento del lenguaje. De ahí que el énfasis se pone en la idea de que para pensar bien, para pensar con claridad, hay que saber hablar bien, expresarse claramente y escuchar y escucharse con respeto.

3.      El taller trabaja con las distintas operaciones del pensamiento (comparar, observar, clasificar, interpretar, hipotetizar, tomar decisiones, etc.), siempre con el propósito de emplearlas para formar hábitos de indagación reflexiva.

lunes, 13 de mayo de 2013

SOMBREROS PARA PENSAR

Actividad:  A PRUEBA

En una ciudad de Grecia vivía un sabio famoso por tener la respuesta para todas las preguntas.

 Un día un adolescente, conversando con un amigo,  dijo:

 -Creo que sé cómo engañar al sabio. Voy a llevarle un pájaro que sujetaré en la mano, y le preguntaré si está vivo o muerto. Si dice que está vivo, lo apretaré y una vez muerto lo dejaré caer al suelo; si dice que está muerto abriré la mano y lo dejaré volar.

El joven llegó hasta el sabio y le hizo la pregunta:

-Sabio, el pájaro ¿está vivo o muerto?

 

Te propongo pensar qué le pudo haber respondido el sabio. ¿Hay más de una respuesta “sabia”?

martes, 3 de enero de 2012

SOMBREROS PARA PENSAR - RICARDO LISTORTI

1.-El taller surge a partir de la necesidad de instalar entre los adultos mayores la posibilidad de aproximarse a la revisión y reflexión crítica de las experiencias cotidianas que el mundo les ofrece, desde una visión lúdica que favorece la resolución de problemas, la toma de decisiones y el desarrollo de las diferentes operaciones del pensamiento en estrecha relación con la creatividad y la imaginación.El nombre del taller se relaciona con la teoría de Edward de Bono, cuyo libro “Seis sombreros para pensar” propone el ejercicio del pensamiento lateral como un buen camino para enfrentar y analizar diferentes situaciones problemáticas, reales o no.2El punto de partida para arribar –si se puede- a la meta propuesta (definida por los objetivos más específicos), es trabajar con los adultos mayores material muy variado, siempre contextualizado, para potenciar sus capacidades y destrezas,  al mismo tiempo que se los va introduciendo progresivamente en discusiones y reflexiones más complejas y más profundas, hasta, si se quiere,  de orden filosófico.
3.La idea base es la de permitirles a los interesados “ver lo que qué hay debajo de la superficie”, ofreciéndoles una batería de actividades variadas de exploración, que son enriquecidas a partir de las sugerencias del coordinador, siempre reformuladas y/o promovidas en función de las propias experiencias de los participantes y de sus actitudes frente a la vida.
4Para alcanzar las expectativas de logro, se aborda un material concreto, planificado y creado para la ocasión, que va desde el acopio de objetos observables hasta la lectura de textos de géneros y formatos variados (historietas, cuentos, poemas, canciones, películas, avisos publicitarios, obras pictóricas, etc.) y desde los juegos de mesa hasta las dramatizaciones pautadas con fines precisos.