"Humor en Palabras": Abstract

TALLER

“Humor en Palabras”

Coordina: Ricardo Listorti

 

 

Abstract

El humor no es ningún chiste. En todo caso, es una cosa seria si se lo toma en serio. Según dice Freud en “El chiste y su relación con el inconsciente”, el ejercicio del humor (y del chiste en sí) “desempeña un importante papel en nuestra vida anímica”. Gracias a él enfrentamos la realidad de una manera disparatada y liberadora, poniendo al descubierto incongruencias que se presentan como verdades, ocultando en su interior inconfesables deseos y frustraciones, siempre posibles de sacar a la luz cuando aparecen las palabras como vehículo de expresión.

Este taller, justamente, les propone a quienes se animen a experimentarlo, que logren acercarse a las palabras desde el humor en todas sus manifestaciones, como así también al mundo que  rodea a esas palabras.

En definitiva, ésta es una propuesta para aprender –a través del juego- que detrás de las palabras se pueden “leer” otras cosas y se pueden “hacer” otras tantas…, más disfrutables aun cuando el humor dice “presente”.

 

 

Propósito general del taller

El Taller “HUMOR en PALABRAS” está pensado para que los participantes exploren estrategias que desarrollen y promuevan su imaginación a partir del simple acto de darse permiso para “jugar” con las palabras, siempre sostenidas desde el humor, como punto de partida y de llegada; “jugar” con las palabras para:

 

·         que los hagan pensar;

·         que les despierten una sonrisa;

·         que descubran que detrás de las palabras hay otras;

·         que oigan la melodía que encierran;

·         que las atrapen y no les den ganas de soltarlas;

·         que saquen de adentro lo que nunca sacaron;

·         que comuniquen, cuenten, expongan, expresen y se diviertan;

·         que las usen a su antojo cuando lo necesiten;

·         que fabriquen nuevas palabras;

·         que resuelvan desafíos;

 

 

Material que se pondrá “en juego”

Sopas de letras, anagramas, crucigramas, enigmas lógicos, acertijos, cuentos para niños y para adultos, chistes breves, películas de corto y largometraje, cómics, historietas, canciones infantiles, etc. con el propósito de descubrir qué estrategias y qué recursos se ponen en juego para construir esos textos y aquellas situaciones en las que el acto de pensar (como punto de partida) nos conduce a explorar las palabras y el humor (como punto de llegada).

Quince Conceptos de Cultura

PEMTA - TALLER CULTURA: UN MODELO PARA ARMAR

Coordina Prof. Ricardo Listorti

 

QUINCE CONCEPTOS DE CULTURA

 

Para  empezar a “mover las piezas” del “modelo por armar”

 

Los que siguen son, apenas, quince conceptos que rondan el término “cultura”.

Tyler (1871): es un todo complejo que incluye los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y todas las otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre como miembro de la sociedad.

Kroeber (1917): es lo superogánico

Boas (1930): incluye todas las manifestaciones de los hábitos sociales en una comunidad, las reacciones del individuo en la medida en que se ven afectadas por las costumbres del grupo en que vive y los productos de las actividades humanas en la medida en que se ven determinadas por dichas costumbres.

Malinowski (1931): es la herencia social (…) Es una realidad instrumental que ha aparecido para satisfacer las necesidades del hombre que sobrepasan su adaptación al medio ambiente. La cultura es un todo integrado.

Linton (1940): cultura es la suma de conocimientos y modelos de comportamiento que tienen en común y que transmiten los miembros de una sociedad particular.

Radcliffe-Brown (1943): la cultura es una abstracción. Lo que observan son los seres humanos y las relaciones que establecen entre sí

Kluckhohn (1943): son los modelos de vida históricamente creados, explícitos e implícitos, racionales y no racionales que existen en cualquier tiempo determinado como guías potenciales del comportamiento de los hombres.

Herskovits (1948): la parte del ambiente hecha por el hombre (…) La porción aprendida de la conducta humana

Kroeber y Kluckhohn (1952): consiste en esquemas explícitos e implícitos del y para el comportamiento, adquiridos y transmitidos con la mediación de símbolos.

Lévi-Strauss (1958): llamamos cultura a todo fragmento de humanidad o conjunto etnográfico que desde el punto de vista de la investigación presenta por relaciones a otros conjuntos de variaciones significativas. De hecho, el término cultura se emplea para reagrupar un conjunto de variaciones significativas cuyos límites según prueba la experiencia coinciden aproximadamente.

Leslie A. White (1959): es la clase de cosas y acontecimientos que dependen del simbolizar en cuanto son consideradas en un contexto extrasomático.

Stocking (1963): es lo interno (implícito), lo ideacional (cognitivo), lo integrativo (a través del discurso homogeneizador), lo total (por la consideración global de estos elementos).

Goudenough (1968): es aquello que realmente necesitamos saber o creer en una determinada sociedad de manera que podamos proceder de una forma que sea aceptable para los miembros de esa sociedad. Es más bien la forma que tienen las cosas en la mente de la población y los modelos de la misma para percibirlas, relacionarlas e interpretarlas.

Leach (1970): el término cultura tal como lo utilizo no es esa categoría que todo lo abarca y constituye el objeto de estudio de la antropología cultural norteamericana. Soy antropólogo social y me ocupo de la estructura social de la sociedad.. Para mí los conceptos de cultura y sociedad son diferentes si se acepta la sociedad como un agregado de las relaciones sociales: entonces la cultura es el contenido de dichas relaciones. El término sociedad hace hincapié en el factor humano, en el agregado de individuos y las relaciones entre ellos. El término cultura hace hincapié en el componente de los recursos acumulados, materiales así como inmateriales, que las personas heredan, utilizan, transforman, aumentan y transmiten.

Geerth (1973): el debate interminable en la antropología de que si la cultura es objetiva o subjetiva es erróneo. Una vez que la conducta humana se ve como una acción simbólica lo que se ha de preguntar no es su status ontológico (qué es), lo que debe preguntarse es cuál es su significado. Puede parecer una verdad obvia, pero hay varias maneras de oscurecerlo:

1.       imaginarse que la cultura es una realidad superorgánica, autónoma, con fuerzas y propósitos propios, es decir, materializado;

2.       otra manera es decir que consiste en el modelo en bruto de los sucesos conductistas, es decir, reducido.

3.       Pero la mayor fuente de análisis componencial o antropología cognitiva mantiene que la cultura está compuesta de estructuras psicológicas con las que los individuos o grupos de individuos guían su conducta.

PEMTA 2013 / CRESTA

Taller

CULTURA:

UN MODELO PARA ARMAR

(y desarmar)

 

Coordinador: Prof. Ricardo Listorti

“Los temas son intemporales, pero la inflexión es de la cultura.”

Joseph Campbell

Abstract

La posibilidad de comunicarse, de dialogar, permite que el ser humano madure como tal, en comunidad, junto con otros seres humanos. En ese contexto, el resultado de los intercambios comunicativos que cada comunidad va tejiendo es lo que llamamos cultura.

Siguiendo esa línea, el presente taller proporciona “herramientas” para descifrar la comunicación humana y propone abrir un diálogo abierto acerca del concepto “cultura” partiendo de su más amplio significado y de sus más diversas manifestaciones.

Propósito general del taller

El Taller Cultura: Modelo para amar está pensado para que los participantes revisen las diferentes formas de comunicación, construyan conceptos vinculados a la identidad cultural y a la cultura en sí, y reflexionen posteriormente acerca de la relación que existe entre la cultura y los múltiples fenómenos de la comunicación actual

Con tal propósito, se trabajarán:

·         apuntes teóricos especialmente seleccionados;

·         textos de variado formato y contenido;

·         distintas película (documentales y de ficción);

·         y diversos “artefactos” culturales.

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 Objetivos específicos

• Descubrir a través de la lectura constructora de sentidos la estrecha relación que existe entre los conceptos “cultura” y “comunicación”.
• Analizar materiales culturales diversos.
• Proporcionar elementos para que cada uno construya su propia mirada crítica acerca de la cultura, del hecho cultural y de las instancias comunicativas a las que son sometidos los seres humanos.CUUR

 

NEURONAS EN ACCIÓN

Presentación

La memoria es nuestra capacidad de recordar una información determinada (datos, olores, emociones, lugares, etc.) Existe una memoria inmediata y una antigua. Es curioso que haya personas que no recuerdan que han comido ayer y en cambio se acuerdan de cosas que ocurrieron hace 40 años.

La capacidad de concentración, el nivel de estrés, la dieta, la edad, la tendencia genética, la calidad del sueño, los hábitos tóxicos, la actividad física y la actividad intelectual son factores importantes a la hora de contar con una buena o mala memoria.

Fundamentación:

¿Por qué la memoria? ..La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos),

es el soporte de nuestras acciones, de nuestras experiencias, de nuestros conocimientos, de nuestros aprendizajes, al tiempo que es uno de los procesos cognitivos que se asocia al envejecimiento con mayor frecuencia; aún así, las investigaciones científicas y los trabajos de campo predominan en relación a las personas enfermas (demencia tipo Alzheimer, demencia senil).

 Objetivos

Proponer ejercicios y juegos en la PC  para  optimizar la memoria, lograr mayor agilidad mental.

 Desarrollar estrategias que posibiliten mantener una memoria activa.

Con los talleres se intenta mejorar la calidad de vida, descubrir nuevas oportunidades de crecimiento y aprendizaje, siempre en función del desarrollo de la creatividad y aumentar las conexiones  neuronales.

Metodología

El  taller propone ejercicios y juegos en la PC para  estimular la memoria, reconociendo los cambios por los que transita una persona en la edad adulta.

Los encuentros se desarrollarán una vez por semana, durante una hora, en donde se desarrollarán actividades  diversas dependiendo del objetivo de la clase. El objetivo del taller es, la “gimnasia mental” obtener mayor agilidad y flexibilidad, a través de la utilización de zonas cerebrales que habitualmente no se activan.

Cada encuentro se plantea con una charla de cierre.

Algunas actividades generalmente implican la participación en grupos. Se utilizarán diversos recursos didácticos: juegos, pizarra, fotografías, videos, Internet.

Evaluación

Las charlas de cierre serán los instrumentos de evaluación.

 

 

QUE MAS PUEDO HACER CON LA COMPU??

¿Qué más puedo hacer con la compu?

Fundamentación:

 

En los adultos mayores, la educación no formal, es un espacio y un esquema que les permite aprender de manera saludable, sentirse útiles, bien consigo mismos (emocional, mental y físicamente hablando) y parte del mundo que los rodea.

Los adultos vamos desarrollando un mecanismo de defensa “antitecnología” a medida que nos vamos sintiendo abrumados por el ritmo con el que avanza. No llegamos a APRENDERLA al mismo ritmo que los más jóvenes, y empezamos a sentirnos FUERA de su mundo.

Aprender el manejo de los programas de los paquetes informáticos tradicionales no es todo lo que se puede hacer con la computadora. Existen infinidad de alternativas, otras funciones que se nos ofrecen y pueden resultar de mucha utilidad y entretenimiento. Estos programas requieren práctica y un aprendizaje más intuitivo y personal, de acuerdo al interés de aplicación de cada alumno.

Objetivos:

   ·         Fomentar en los adultos mayores un acercamiento positivo hacia los recursos tecnológicos actuales.

    ·         Facilitar la adquisición de destrezas y capacidades básicas en la operación y manejo de una computadora personal y de ciertos programas ampliamente difundidos.
    ·         Incorporar conocimientos  nuevos con el fin de que el alumno logre el manejo autónomo de las herramientas informáticas.

Contenidos: 

·         Guardar información en distintos medios de almacenamiento. CD, DVD, Pendrive.

·         Skype: Programa para realizar llamadas telefónicas gratuitas entre computadoras, es un servicio que permite la comunicación entre personas por Internet y de forma gratuita.

·         Chat vía Messenger (con y sin cámara) con uno o con varios usuarios

·         Envío de tarjetas electrónicas.

·         Búsqueda de juegos en la Web.

·         Descargar, guardar y mejorar fotos de su cámara digital.

·         Descargar música y películas.

·         Hacer regalos divertidos (diseño de tarjetas, fotos trucadas, tapas  de revistas).

·         Visitas o tours virtuales (museos, exposiciones y edificios del mundo que poseen la opción de visita virtual)

·         Comprar y vender online.

 Metodología: Trabajando directamente en sala de PC, cada asistente con su computadora, y las docentes interactuando desde una Pc conectada a pantalla para poder demostrar los pasos a seguir, y luego asistiendo a cada uno en caso de ser necesario en su máquina.

Los encuentros se programarán con el eje en uno de los temas propuestos en los contenidos, se presentará, se indicarán sus usos y aplicaciones, el funcionamiento, y  luego se llevará a cabo la práctica orientada a la adquisición del conocimiento y una reflexión grupal al cierre de cada tema.

Cada tema puede ocupar entre dos y tres clases, de acuerdo a las necesidades e intereses de los grupos.

Evaluación: De la observación directa del grupo, se podrá obtener una evaluación procesual, donde se evidenciarán los avances y logros del grupo. Se propondrán actividades que impliquen el correcto uso de los programas que servirán de parámetros de autoevaluación y disparadores de dudas y dificultades sobre las que trabajar.

Las reflexiones grupales al cierre de los temas, se realizarán como instancia de coevaluación, de análisis del recorrido llevado a cabo para la apropiación del conocimiento, y como momento de crítica y apreciación del uso de las nuevas tecnologías. 

INTERNET

Fundamentación: 

Desde hace aproximadamente dos décadas hasta hoy, la tecnología ha evolucionado notablemente, hoy en día, es casi obligatorio en las escuelas primarias y secundarias del país la inclusión de la asignatura “computación” que tiene como objetivo iniciar el acercamiento de los mas pequeños a esta nueva tecnología que ocupa un lugar importante en nuestra vida cotidiana.

Es muy común la frase”quien no sabe computación  es un analfabeto” pero ¿Quiénes se encargan de alfabetizar a quienes ya no integran el mercado laboral activo? ¿Por qué negarles la posibilidad de disfrutar y aprender de la nueva tecnología como podemos hacerlo nosotros?

Es necesario crear un espacio que permita que nuestros adultos mayores acercarse a esta nueva herramienta que es la computadora.

“Es momento para que el individuo que ha dejado de formar parte del mercado laboral, debido a su edad avanzada, pueda seguir desarrollándose como persona en esta nueva fase de su vida. Debemos preguntarnos, como integrar a los adultos mayores en la sociedad y cual es el papel que debe afrontar la educación. Es claro que la educación debe plantearse nuevos desafíos, ya que no se trata de una preparación para la vida ni de una formación profesional sino más bien de una educación abierta, que responda a las necesidades existentes y también a los intereses culturales, sociales y personales. Una educación enfocada al enriquecimiento personal. Se trate de dar la posibilidad al adulto mayor el lugar que ocupa en la sociedad y que rol le ha tocado cumplir en esta nueva etapa”

Hay quien podría preguntarse ¿Qué interés puede tener un adulto mayor en tomar un curso de computación? Entre las primeras motivaciones encontramos:

 

·        Interés personal: ante la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos manifiestan alegría al encontrar algo que les despertara el interés y los movilizara a estudiar, experimentar una actividad que suponían ya superada a esta altura de la vida.

·        Necesidad de actualizaron: consideran imprescindible mantenerse al día en los conocimientos para seguir siendo parte de este mundo cada vez más informatizado.

 

·        Necesidad de fortalecer la relación familiar: es su deseo entender a sus hijos y nietos en su fanatismo por la informática y compartir con ellos las ventajas y desventajas de la era tecnológica. También procuran recuperar el rol de ese ser que todo lo sabia y todo lo ha vivido, de esa persona a la que su familia puede acudir para preguntarle “cosas de la vida”

 

Objetivos:

         Aprovechando la particularidad de contar con un grupo humano del mismo rango de edad, este curso se propone:

 

·        Apoyar a los alumnos en su descubrimiento de facetas o habilidades que no conocían en ellos o no estaban pulidas y, sobre todo, motivarlos a seguir estudiando, haciendo del aprendizaje un verdadero placer.

·        Fomentar en los adultos mayores un acercamiento positivo hacia los recursos tecnológicos actuales.

·        Facilitar la adquisición de destrezas y capacidades básicas en la operación y manejo de una computadora personal y de ciertos programas ampliamente difundidos.

·        Incorporar conocimientos de nivel introductoria sobre los elementos fundamentales de la informática personal con el fin de que el alumno logre el manejo autónomo de las herramientas informáticas.

 

Contenidos:

 

         De acuerdo a las necesidades de un mayor contacto con la computadora (práctica), el presente curso propone desarrollar los siguientes contenidos:

 

·        Internet: cómo funciona y que podemos hacer con ella.

·        El Navegador de Internet: aprendiendo a navegar.

·        Buscadores de Información: distintas formas de buscar información.

·        El correo electrónico: crear una casilla de correo electrónico y conocer sus herramientas.

·        Chat: otra forma de comunicarse.

·        Envío de tarjetas electrónicas.

·        Búsqueda de juegos en la Web.

  

Metodología:

          En el marco de PEMTA, la enseñanza de la informática se ha planificado a través de un curso de computación con clases teórico-practicas con ejercitación grupal e individual en la PC, con una carga horaria de 90 minutos semanales en la sala de informática del CRESTA con un cupo máximo de dos (2)  alumnos por PC.

Se propone un ambiente dinámico partiendo de los conocimientos previos y enriqueciéndolos según un orden de creciente complejidad.

Se fomentara en el alumno la toma de apuntes para que estos, junto con la bibliografía que se recomienda en clase, le permitan reforzar conceptos y aclarar dudas.

 

 

 

 

Escribinos a :   pemtablog@gmail.com

Gracias!!